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Didaktik der Mathematik

Förder- und Beratungsstelle für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Lernen von Mathematik

Mit Beginn des Schuljahres 2017/2018 wurde vom Staatlichen Schulamt im Landkreis Würzburg eine Förder- und Beratungsstelle für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Lernen von Mathematik eingerichtet.

Die Ziele dieser Förderstelle sind:

  • Kinder mit besonderen Schwierigkeiten im mathematischen Verständnis durch eine gezielte, individuelle Einzelförderung unterstützen
  • Eltern beraten, deren Kinder besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen aufweisen, sowie ihnen Möglichkeiten einer adäquaten Förderung im Elternhaus aufzeigen
  • Lehrkräfte beraten, indem Fördermöglichkeiten sowie der Einsatz geeigneten Materials im Klassenunterricht besprochen werden

Dabei finden zunächst Diagnosegespräche mit den Kindern statt, um die Lernausgangslage sowie den nötigen Förderbedarf zu erheben. Solange die Kapazitäten der Förderstelle nicht ausgeschöpft sind, können wöchentliche Einzelförderstunden (außerhalb der regulären Unterrichtszeit des Kindes) an der Universität Würzburg durchgeführt werden. Hierbei liegt der Schwerpunkt der Förderung je nach Lernstand des Kindes in folgenden Bereichen: Aufbau eines gesicherten Zahlverständnisses, Entwicklung tragfähiger Grundvorstellungen zu den Operationen, Ablösung vom zählenden Rechnen durch Nutzen von Rechenstrategien, Einsicht in das Stellenwertsystem, u.v.m.

Die Förder- und Beratungsstelle möchte somit Hilfestellung zur Behebung von Lernschwierigkeiten im Fach Mathematik geben und eine erste Anlaufstelle für Eltern und Lehrkräfte sein.

Kontakt

CarolaSchraml

Dozentin
Lehrstuhl für Mathematik V
Emil-Fischer-Straße 30
97074Würzburg
Gebäude: 30 (Mathematik West)
Raum: 01.002
Porträt Carola Schraml

Hinweis:

Förderstelle Rechenschwäche an der Universität Würzburg:

Emil-Fischer-Str. 30
Raum 01.019

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Kontakt

Lehrstuhl für Mathematik V (Didaktik der Mathematik)
Emil-Fischer-Straße 30
Campus Hubland Nord
97074 Würzburg

Tel.: +49 931 31-85091
E-Mail

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